家長(zhǎng)提問(wèn)：
我有個(gè)比較具體的問(wèn)題，想得到您的指教。我的孩子學(xué)習(xí)鋼琴已經(jīng)5年了，但是我們和他的老師都覺(jué)得他每次彈琴時(shí)都顯得特別的“辛苦”，總是表現(xiàn)的顧此失彼。如果姿勢(shì)動(dòng)作規(guī)范了，讀譜、節(jié)奏就出問(wèn)題。有些并不是什么難以改正的錯(cuò)誤，如升降號(hào)、指法等等，稍加注意就應(yīng)該能做到，可老師幾乎每次都要說(shuō)，我們?cè)谂闼毲贂r(shí)，也要三番五次地提醒，可能還得出錯(cuò)。有時(shí)即使這兩個(gè)方面都勉強(qiáng)能過(guò)得去了，可樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)怎么也覺(jué)得不美，干干巴巴的，不能舒展自如。您說(shuō)是不是孩子的智力有什么問(wèn)題？有什么解決的辦法嗎?
家長(zhǎng)朋友：
首先我想告訴你，你的孩子出現(xiàn)的這類(lèi)問(wèn)題，其實(shí)在學(xué)琴孩子當(dāng)中是經(jīng)常發(fā)生的。這不是智力問(wèn)題而是一個(gè)心理技能的問(wèn)題，是一個(gè)“注意分配”與“注意轉(zhuǎn)移”的問(wèn)題。在所有的器樂(lè)演奏中，鋼琴演奏需要注意的范圍是最廣的，這有多方面的原因：從技術(shù)上講，一是鋼琴寬闊的鍵盤(pán)使手的橫向運(yùn)動(dòng)范疇非常大，因此視覺(jué)需要照顧的范圍也非常大；二是從觸鍵角度，要求控制十個(gè)手指的縱向運(yùn)動(dòng)的力量及速度等狀態(tài)。從音樂(lè)上講，鋼琴音樂(lè)的多聲性使得演奏者不僅要注意在時(shí)間中同時(shí)發(fā)響的縱向聲部之間的主次輕重的平衡，還要注意橫向聲部良好的進(jìn)行線條。這些事情經(jīng)常在一個(gè)音樂(lè)片段的彈奏中同時(shí)發(fā)生，這對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)講是很不容易的。關(guān)鍵的問(wèn)題是：通常人的注意力同時(shí)只能注意一個(gè)事件。要想結(jié)決這個(gè)問(wèn)題，是要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的相應(yīng)訓(xùn)練的。
如何將十分有限的注意力在演奏中合理的分配，在心理學(xué)上就是“注意分配”的問(wèn)題，而將注意力從一個(gè)需要注意方面及時(shí)地轉(zhuǎn)換到下一個(gè)必須注意的方面叫“注意轉(zhuǎn)移”的問(wèn)題。合理的注意力分配使演奏的各個(gè)方面都能得到良好的照顧，合理的注意轉(zhuǎn)移則使得演奏流暢、穩(wěn)定、抗干擾能力強(qiáng)。如何分配注意力以及如何將注意點(diǎn)從一方面轉(zhuǎn)向另一方面，是彈奏控制中的重要心理技能。
一般人的注意力都具有選擇性，且常有自然的傾向。在對(duì)比關(guān)系中那些較突出的、活動(dòng)變化的、對(duì)主體的意義較大的情形都容易吸引人的注意。在鋼琴演奏的過(guò)程中，注意力選擇的自然傾向，常常使演奏者的意識(shí)無(wú)法控制注意力集中的指向，致使需要注意的地方反而照顧不到，導(dǎo)致彈奏出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如演奏者的注意力往往集中于音樂(lè)中物理性質(zhì)突出、顯著的方面，音樂(lè)性新異的方面、彈奏困難的方面等等。這種現(xiàn)象在兒童鋼琴教學(xué)中最為明顯，甚至成人也都發(fā)生過(guò)這樣的情況。你來(lái)信中提到的那些發(fā)生在孩子學(xué)琴時(shí)的問(wèn)題，事實(shí)上可能就是注意力的選擇性在作怪，問(wèn)題可能存在于孩子的注意力正被其它困難所占據(jù)著，同時(shí)就難以分配出額外的注意力，有效地集中于改正錯(cuò)誤。有研究表明，在鋼琴演奏中，人的注意力易于集中于復(fù)雜的方面、注意音符的正確，而易于忽略簡(jiǎn)單的方面、奏法的要求。這就是為什么，鋼琴學(xué)生往往特別不注意指法、奏法的要求，往往在那些特別簡(jiǎn)單的地方有時(shí)也會(huì)出錯(cuò)。
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